Еще раз об измерении цен

[borislvin]

Вдогонку к недавнему постингу о том, как различаются цены на бензин даже внутри штата - два часа назад увидел недалеко от дома вот такое:



То есть две абсолютно идентичные заправки Шелл, расположенные по одной и той же стороне оживленной дороги (Роквил пайк, если кто знает), но по разные стороны бокового проезда), на расстоянии пятидесяти метров друг от друга - да они обе, наверно, одному владельцу принадлежат - рекламируют РАЗНЫЕ цены. Цены на бензин высшей марки отличаются всего лишь на цен за галлон (почти четыре литра), но на бензин подешевле - уже на пять центов, то есть примерно на три с половиной процента.

Почему так - не знаю. Может быть, они не синхронно перешли на "вечерние" цены, может еще какая причина, не в этом дело. Главное, что если на одной из заправок-близнецов подвинут цены на уровень соседней, то это ведь будет "скачок" на 3 процента (если замер делается именно по этой заправке). Три процента в день - это ж сколько в пересчете на год! Надо срочно что-то предпринимать. Причем безразлично, какая из заправок проведет коррекцию - в одном случае "драматическая инфляция", в другом "катастрофическая дефляция"...

Comments

[ailev.livejournal.com]

Вопрос в том, как обсуждать релевантности. Релевантность -- это субъективная ценность. Язык австрийской школы игнорирует субъективные ценности, он шпарит как функциональное программирование: красиво, эффектно, эффективно только для посвященных. 9 студентов из 10 с трудом понимают в чем дело, но только 1 потом с радостью использует. Есть такие фокусы мозгов: все признают полезность некоторой теории, ее красоту и эффективность, но потом не используют. Ибо теория идет не вдоль мозгов, а поперек их. Дальше два варианта: обвинять мозги, что они таковы, каковы они есть, или подкручивать теорию, чтобы она была вдоль этих мозгов. Тогда вопрос: что такое "вдоль мозгов"?! Этот вопрос, очевидно, не в рамках предмета самой австрийской школы.

Это, очевидно, относится к любой науке. Есть учебники, по которым детей учить невозможно -- ибо учатся только 1 из 10 человек, да и те которые и так бы научились, безо всякого учебника ;) А есть учебники, по которым учиться быстро и удобно. Возможно, это как-то и связано с самим содержанием теории, но часто и с изложением тоже. Это как с термодинамикой -- есть множество формулировок второго начала, и не все они удобны для изучения.